임용정보&봉사활동
- 작성자김지영
- 작성일시2011/10/04
- 조회수3,188
| 교원 임용고시 준비(수업실기 ? 면접 ? 논술) |
Ⅰ. 수업 실기
1. 교수?학습 과정안 작성
가. 교수-학습 과정안의 예
| 일 시 | 2007. 1. 4(목) | 장 소 | 지도교사 | ||||||
| 단 원 | 2. 근세의 정치적 변화 | 차 시 | 3 5 | 학습모형 | |||||
| 학습제 | 집중 탐구 - ??서원?? | 대 상 | | 학습자료 (기자재) | 실물 영사기 사진, 유인물 | ||||
| 학 습 목 표 | 1. 서원의 중요한 기능 2가지에 대하여 말할 수 있다. 2. 서원이 사회에 끼친 영향을 설명할 수 있다. 3. 붕당정치와 오늘날의 정당정치와의 차이점을 말할 수 있다. | ||||||||
| 단계 (시간) | 학습 과정 | 교수-학습 활동 | 유의점 및 학습자료 | ||||||
| 교 사 | 학 생 | ||||||||
나. 영역별 작성 방법
1) 단계(시간)
도입(5'), 전개(40'), 정리 및 평가(5') 식으로 작성한다.
2) 학습과정
‘단계별 주요 활동’과 ‘학습 소주제(학습요소)’ 등을 기록한다.
※ ‘단계별 주요 활동’의 예
전시학습 확인, 학습동기 유발, 학습목표 제시, 과제 확인, 조별 탐구학습, 확산적 발문, 탐구결과 발표, 실험1, 실험2, 사료 분석, 탐구학습, 용어 및 개념 학습, 모둠학습, 교과서 읽기, 깜짝 퀴즈, 잠깐 쉬어가기, 역사체조, 학습내용 정리, 형성평가, 차시학습 예고 등
※ ‘학습 소주제’의 예
산업혁명의 과정, 서원과 향약, 삼국의 불교, 관료제와 상비군,
3) 교수-학습 활동
교수활동과 학생활등을 구분하여 기록하되, 주로 교사 자신이 어떻게 수업을 운영할 것인가에 대한 계획과 학생들의 단계별 활동을 기록
※ 교사활동의 예
설명, 지시, 제시, 발문, 시범, 순회 등을 기록
- 산업혁명의 과정을 파워포인트로 설명
- 산업혁명의 과정을 조별로 탐구하도록 지시
- 사진 2장을 제시하고 사진 속의 의미를 발표하도록 함
- 각자 유인물의 자료를 읽도록 하고 핵심 사항을 발문
- 학생들의 조별탐구 과정을 순회 확인
※ 학생활동의 예
교사의 요구에 의한 학생활동이나 학생 스스로의 예상되는 활동을 기록
- 심화학습지 풀기, 조별 학습과제 탐구, 영상자료 시청, 학습내용 요약, 판서내용 필기, 발문에 응답, 형성평가 문제 풀기, 조사내용 발표, 전시학습 상기
4) 유의점 및 학습자료
단계별 유의사항과 학습자료(제목 포함)를 기록
※ 유의점의 예 : 토론시 특정인이 독점하지 않도록 지도, 자유로운 발표 분위기 유도
※ 학습자료의 예 : ppt(동아시아 지도), 동영상(고인돌의 구조, 3분), 유인물(훈요십조)
5) 기타 : 교수-학습과정안과는 별도로 형성평가 문제나 간단한 판서계획 등을 제시
※ 형성평가시의 유의사항 : 설명형, 단답형, 선택형 등 다양한 문제를 제시하되 학습목표와 관련지을 것(학습목표의 달성도 측정과 관련)
다. 교수-학습 과정안 작성시의 고려사항
1) 구체적이고 명시적인 학습 목표를 설정하였는가.
2) 학생들의 수준을 고려하여 수업 내용을 선정하였는가.
3) 학생활동과 판서계획 등을 준비하였는가.
4) 수업 전개 요령과 유의사항을 명시하였는가.
5) 이용 가능한 다양한 실례를 준비하였는가.
6) 단계별 수업 방법과 발문 등을 구상하였는가.
7) 수업의 각 단계별 배당시간을 계획하였는가.
8) 중점적인 강조사항을 미리 체크였는가.
9) 수업보조자료의 사용 시기와 방법을 계획하였는가.
10) 형성평가의 방법과 내용이 명시되었는가.
라. 형성 평가
? 주관식, 객관식, 연결식, 진위형 등 다양하게 제시
마. 판서 계획
? 판서 내용을 간략하게 제시
2. 단계별 수업 운영
가. 도입 단계
도입단계는 학습 분위기를 조성하고, 동기를 유발하는 단계이다. 또한 학습목표를 확인하고, 선수학습과 본시의 수업 내용을 연결시키는 단계이다. 이 단계에서 고려해야 할 사항은 다음과 같다.
1) 학습 동기 유발
가) 쇼킹한 이야기로 주목을 끈다.
- “천원짜리와 5천원짜리 돈을 꺼내보세요. 앞 뒤에 각각 무엇이 있나요?”
오늘은 천원짜리와 오천원짜리 화폐에 나와 있는 두 사람에 대하여 공부하겠 습니다.(성리학 관련)
- “이순신 장군은 적군의 탄환에 맞은 것이 아니라 자살했다는 이야기가 있습니다. 과연 그럴까요?”
나) 흥미 있고 유연성 있는 발문을 한다.
- “우리나라의 역대 승려 가운데 가장 훌륭한 승려 세 사람만 들라면 누구를 들겠습니까?”
- “삼국유사를 읽어본 사람 손들어보세요? 그 가운데 어떤 내용이 가장 기억에 나나요?”
- “오늘 시간에는 당나라에 대하여 공부할텐데 당나라하면 생각나는 것이 무엇이 있습니까?”
다) 이색적인 시청각 자료를 제시한다.
- “오늘 아침 신문에 흥미 있는 기사가 하나 실렸습니다. 바로 이겁니다. 그런데 이게 바로 오늘 수업에 나오는 바로 그 내용입니다.”
- ‘역사스페셜’의 한 부분을 보여주면서 “여러분은 오늘 아주 신기한 역사사실 하나를 공부하게 될 겁니다.”
- “자, 여기에 조선시대 후기사회를 상징하는 만화가 하나 있습니다. 이 만화가 의미하는 것은 무엇일까요?”
라) 학습 후의 결과를 제시한다.
- “이번 시간 수업이 끝나면 여러분은 우리나라의 탑들을 보고 어느 시대에 만들어진 것인가를 여자 친구에게 자신 있게 말할 수 있습니다.”
- “수능시험에 자주 출제되는 부분이 오늘 공부할 부분인데 오늘 수업을 통하여 여러분은 수능 성적을 최소한 3점은 올리게 될 겁니다.”
2) 학습목표 제시
학습목표의 일반적인 진술 요령은 다음과 같다.
? 학습내용과 행동을 동시에 진술한다.
예) 굴식돌방무덤의 모형도를 그릴 수 있다.
? 학습 후에 기대되는 학습행동(도착점 행동)으로 진술한다.
예) 강화도 조약의 불평등성 3가지를 말할 수 있다.
? 진술에 사용되는 동사는 구체적인 행위동사가 바람직하다
예) 통일신라의 탑과 고려시대 탑의 차이점 3가지를 설명할 수 있다.
? 가능한 조건, 상황, 준거를 포함시켜야 한다.
예) 굴식돌방무덤과 돌무지덧널무덤의 차이점을 그림을 통하여 2가지 이상 제시할 수 있다.
3) 학습목표 제시할 때의 유의점
? 동기유발과 관련지어 학습목표를 제시한다.
? 판서나 제시만 하지 말고, 학습목표에 관심을 갖도록 설명한다.
? 너무 어렵고 많은 학습목표를 제시하지 않는다.
? 학습목표 제시와 더불어 수업 방법(토론학습, VTR 시청)도 소개한다.
나. 전개 단계
1) 자신 있는 목소리와 밝은 표정으로 수업을 진행할 것
2) 교탁에만 의지하지 말고 교실 공간을 자연스럽게 이용할 것
3) 반드시 학습제를 쓰고 판서를 적절하게 할 것(판서글씨도 연습할 것)
4) 폐쇄적 발문보다는 확산적 발문을 할 것(what, when 보다는 hwy, how)
5) 학습 내용과 관련된 재미있는 짧은 이야기로 분위기를 이끌 것
6) 특징적인 교수활동을 보여 줄 것(자신감, 미소)
7) 교사의 설명만 1분 이상 지속하지 말 것(학생과의 문답, 자료 제시)
8) 경어를 쓰되 친근감 있는 언어를 구사할 것(‘하셨어요’ 등의 극존칭은 부적절)
9) 학생에 대한 칭찬과 격려를 계속할 것(“잘 알고 있군요.” “아주 훌륭해요“)
10) 학습자료를 적절히 사용할 것(사진, ppt, 동영상 : 사용하는 것은 말로만)
11) 가급적 어려운 개념이나 내용은 생략할 것(쉽고 유연성 있는 부분을 시연)
12) 말을 너무 빨리 하지 말고, 적절한 쉼을 가질 것
13) 주의 집중 기술을 사용할 것(“다같이 따라해 볼까요.” “지연이가 말해볼까?”)
다. 정리단계
1) 핵심정리를 할 것(“이번 시간 핵심은 바로 이거죠.“)
2) 간단한 형성평가를 할 것(단답형, 설명형, 진위형)
3) 학생 칭찬 등 학생 친화적인 말을 할 것(“여러분, 정말 훌륭해요.”)
4) 차시학습 예고를 할 것
Ⅱ. 면접 시험
1. 준비 요령
가. 교육 관련 문제에 대하여 자신의 의견을 정리해 본다.
나. 가치 판단에 대한 자신의 확실한 주관을 갖는다.
다. 최근의 교육 뉴스 등에 관심을 갖는다(인터넷 기사 탐색).
라. 동료들끼리 모의 면접을 자주 갖고, 서로의 장단점을 지적해 본다.
마. 캠코더 등을 이용하여 자신의 단점을 발견?시정한다.
2. 답변 요령
가. 질문의 의도와 내용을 정확히 파악한다.
- 질문 내용이 불명확할 경우 질문 내용을 재 질문
나. 가급적 결론부터 이야기한다.
- 두괄식, 양괄식
다. 논리적이고 체계적으로 답한다.
- 첫째, 둘째, 셋째......, 따라서, 결론적으로
라. 핵심만 간단히 말하고 전제조건을 늘어놓지 않는다.
- 이럴 수도 있고, 저럴 수도 있지만....
- 남들은 이런 이야기들을 하고.....
마. 극단적인 용어는 사용하지 않는다.
- 절대로, 한번도, 반드시, 무식한, 잘못된......
바. 적극적이고 긍정적인 태도로 답한다.
- 그 점은 바로 제가 가장 하고 싶은...
- 그런 점에 대하여 오랫동안 생각해와....
사. 건전한 가치관이 표현될 수 있도록 한다.
- 부정적이고 지나치게 비판적인 내용 삼가
아. 면접관을 두루 바라보며 답한다.
자. 밝은 표정에 미소를 잃지 않는다.
차. 즉시 답하려 하지 말고, 어느 정도 생각한 다음에 답한다.
카. 교사가 되기를 열망한다는 느낌을 주도록 한다.
- 교직을 선택하게 된 동기, 교사로서의 자세 등을 설득력 있게 말함.
타. 교사로서의 단정하고 호감을 주는 옷차림을 한다.
- 지나치게 선명한 색상의 의상은 자제, 가벼운 메이크업(여자)
3. 예상 문제
1) 교육의 영역은 크게 인지적 영역과 정의적 영역으로 구분됩니다. 학교교육에서 정의적 영역의 교육이 중요하다고 하는데 선생님께서는 학생들의 정의적 영역 지도, 즉 인성지도를 어떤 방법으로 하시겠습니까?
2) 교원평가제도에 대한 의견이 분분합니다. 이 제도의 긍정적인 면이 있음에도 불구하고, 비판적 의견도 많습니다. 이에 대한 선생님의 생각을 말씀해 보시오.
3) 교사의 생명은 수업이라고 합니다. 선생님이 되신다면 수업의 질적 제고를 위하여 어떤 방법으로 노력하시겠습니까?
4) 교사는 하나의 직업인이요, 노동자이기 이전에 인간을 교육하는 사람입니다. 따라서 교사는 학생들의 사표(師表)가 되어야 한다는 말을 하는데요. 선생님께서 생각하시는 사표는 어떤 모습인지에 대하여 말씀해 보십시오.
5) 어떤 학생이 학교가 싫어서 학교를 그만 두려고 할 때, 담임선생님으로서 이 학생을 어떻게 설득하여 학교를 다니도록 하시겠습니까?
6) 최근 수준별 수업의 필요성이 강조되고 있습니다. 특히 성적이 부진한 학생에 대한 특별 지도가 학교현장에서 이루어지고 있는데, 굳이 성적도 오르지 않고, 학업태도도 불량한 이들 학생에 대하여 그렇게까지 신경 쓸 필요가 있느냐는 지적도 있습니다. 부진학생 지도의 필요성에 대한 선생님의 의견을 말씀해 주십시오.
7) 요즘 기업들은 '고객만족도를 높이는 것이 기업이 살 길이다' 라고 생각하고 있습니다. 학교현장의 경우 고객은 학생과 학부모라고 할 수 있습니다. 선생님께서는 학생과 학부모라는 고객을 어떤 방법으로 만족시키실지 그 방법을 말씀해 주십시오.
Ⅲ. 논술 시험
1. 문제 유형
가. 주제문(지문)을 주고 주제에 관련한 교육적 해석과 자신의 주장을 피력하기
나. 갈등 또는 위기 상황을 제시하고, 그 원인과 대안을 피력하기
다. 두 가지 이상의 방법을 서로 비교하고 자신의 의견 진술하기
2. 작성 요령
가. 문제에서 무엇을 요구하고 있는가를 정확히 파악하여 논지에 맞게 서술함
나. 개조식 보다는 완성형 문장(신문 사설식)으로 작성하는 것이 적절함
다. 소제목은 서론, 본론, 결론 등의 표현보다는 [시작하면서], [머리말], [제시문의 소주제], [맺으면서], [맺음말] 등을 사용하고, 분량이 적을 경우에는 소제목을 생략
라. 논술의 핵심은 ‘참신성’과 ‘유창성’임. 따라서 자신만의 이야기를 가급적 많이 조리있게서술하는 것이 바람직함(평가요소에 많이 접근해야 함)
마. 서론과 결론보다는 본론이 핵심이고, 그것이 평가 포인트임. 따라서 본론에서 일반론적인 이야기보다는 자기만의 이야기를 할 수 있어야 함
바. 자신의 의견이나 주장을 제시할 때는 여러 내용을 조리있게 순차적으로 제시할 수 있어야 함(첫째, 둘째, 셋째.....)
3. 예상 문제(주제)
? 중?고등학교에서 자퇴생이 증가하는 이유와 이에 대한 학교의 대처방안
? 교실 붕괴의 원인을 학교와 교사의 책임으로 볼 때 그 원인과 대처 방안
? 학교 현장에서 일어나는 교사와 학생간의 갈등요인과 그 해결 방안
? 학교가 학생교육 뿐만 아니라 지역사회 평생교육 중심기관으로서 해야 할 일들
? 교수학습의 질 관리를 위한 학교와 교사의 대응 방안
? 고등학교에서 학생들로 하여금 휴대폰을 지참하지 않도록 하는 것에 대한 찬반 의견
? 학교교육의 무용론을 주장하는 이른바 홈스쿨링 주창자들을 반박할 수 있는 근거 제시