교수학습지원자료실
- 작성자장애학생지원센터
- 작성일시2017/03/03
- 조회수1,630
장애유형별 교수-학습지원
▣ 시각장애 교수-학습지원
* 의사소통 측면
- 수업시 ‘여기', ‘저기'의 추상적인 설명보다는 분명한 지점을 구체적인 말로 풀어서
설명해야 한다.
- 자료에 쓰여진 내용을 읽어서 설명하고 외국어는 철자를 불러주며 한자의 경우 음
과 뜻을 불러주어야 한다.
* 환경조성 측면
- 시각장애 학생 스스로가 듣기 편한 장소를 선택할 수 있도록 해주어야 한다
- 학생의 개인의 권리를 보호해주기 위해 다른 학생들에게 드러나지 않도록 배려해
주어야한다.
- 수업 중 대필을 이용하거나, 관련 보조기기를 사용할 수 있도록 배려한다.
- 학과별 멘토링을 실시하여 장애학생의 학습을 지원한다.
- 실험 실습과정 혹은 컴퓨터 관련 과목 등은 보조자나 동료가 있어야 한다.
- 전맹학생이 녹음을 원할 때 교수자의 음성이 녹음 잘 될 수 있도록 교수자는 마이크를
사용한다.
- 맹인 안내견은 모든 강의에 들어갈 수 있도록 지원해주고, 안내견을 함부로 쓰다듬거나
먹이를 주어 맹인 안내견의 주의를 흩트리면 안 된다.
* 청각 및 촉각자료 제시
- 시각장애 학생의 편의를 위한 시험관련 부가조치나 강의 노트와 강의 테이프, 인쇄
자료의 대체, 비디오나 슬라이드로 제작된 시각자료, 도표자료 등을 촉각중심의 접근
자료와 같은 지원 편의와 보조수단에 대해서도 반드시 해당학생과 면담을 해야 한다.
▣ 청각장애 교수-학습지원
* 의사소통 측면
- 말할 때 학생을 보고 이야기하고 입을 가리지 않는다.
- 청각장애 학생에 대한 교수 및 학습지원은 의사소통 방법, 즉 구화나 수화에 따라
달라질 수 있다.
- 청각장애 학생이 전달 사항을 잘 알아듣지 못한 경우 큰 소리로 다시 말하기 보다는
천천히 다시 말하는 것이 좋다.
- 정확한 메시지의 전달을 위해 구어 뿐 아니라 제스처나 얼굴표정, 문자를 사용하는
것도 도움이 된다.
* 시각자료 제공
- 언어로 학습내용이나 공지사항을 전달할 때 시각적 자료를 부가적으로 제시해 준다.
- 청각장애 학생을 위해 필요한 정보를 e-mail, 문자 메시지로 전달하도록 한다.
- 청각장애 학생을 위해 수화통역지원, 대필지원, 속기지원, 듣기를 위한 보조장치
지원, 자막처리 등의 지원이 있다.
▣ 지체장애 교수-학습지원
* 수업지원
- 손을 사용하기 어려운 학생들에게 노트 필기를 지원할 학습도우미를 제공한다.
- 강의 노트를 위해 노트북과 녹음기를 제공한다.
- 휠체어를 이용하는 장애학생의 경우 높낮이 조절 책상을 마련한다.
* 시험지원
- 장기 요양이나 입원을 요하는 학생에게는 부족한 강의를 보충해주고, 시험을 칠 수
있는 별도의 기회를 제공한다.
- 손을 사용하기 어려운 학생을 위해 시험시간 연장이나 대필, 음성인식 프로그램과
같은 시험편의를 제공한다.
- 뇌성마비 학생 중 필기와 구술을 어려워하는 경우 주관식 논술형 문제를 지양하고
‘객관식 선다형'이나 ‘O/X 선택형' 문제를 출제한다.
▣ 지적장애 교수-학습지원
* 지적장애인의 생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료를 선정한다.
* 지적장애인의 교육의 목표는 독립적인 성인으로 생활하도록 하는데 있기 때문에
교육도 실제적인 활동으로 계획하는 것이 좋다.
* 지적장애인에게 기능적인 기술을 가르칠 때 지역사회에서 직접교육이 이루어지도록
지역사회와 연계하여 가르치도록 한다.
* 지적장애인과 일반학생들의 상호작용을 촉진할 수 있도록 한다.
▣ 의사소통장애 교수-학습지원
* 의사소통
- 말을 시작하기까지의 충분한 시간을 주고 가능한 불안해하지 않도록 안정감을 주어
의사소통한다.
- 잘못 알아들었을 경우에는 정중히 다시 한 번 말해달라고 부탁한다.
* 환경조성
- 편한 장소를 선택해서 최대한 안정된 분위기에서 수업할 수 있도록 해주어야 한 다.
- 학생의 개인의 권리를 보호해주기 위해 다른 학생들에게 드러나지 않도록 배려해
주어야한다
- 수업 중 대필을 이용하거나, 관련 보조기기를 사용할 수 있도록 배려한다.
▣ 정서ㆍ행동장애 교수-학습지도
* 환경조성
- 산만하게 하는 자극을 줄이는 방법으로 환경을 구조화한다.
- 가장 쉽게 집중하는 환경적 상황을 결정하기 위해 다양한 배치를 시도해 본다.
* 수업지원
- 많은 양의 과제를 자신의 수준에 맞게 나누어서 내도록 배려한다.
- 집중력이 부족할 경우, 수업시간 동안에도 잠시 휴식을 가질 수 있게 한다.
▣ 학습장애 교수-학습지원
* 수업지원
- 복잡한 과제는 한꺼번에 제공하기보다는 세분화하여 순서별로 나누어 제공한다.
- 학교 및 지역사회 내 지켜야 할 규칙에 대해 반복적으로 이야기해 준다.
- 수업 내용 및 자료에 대한 아우트라인을 제공한다.
- 학습장애 학생에게 수업 시간 및 과제 제출 시간을 준수하도록 강조한다.
* 보조자료
- 학습동기가 증진될 수 있는 컴퓨터 보조 수업을 활용한다.
- 비언어적인 정보(얼굴 표현과 목소리 톤 등)들을 통해 상대방의 감정 및 의도를 파
악하는 방법을 습득하도록 게임이나 동영상 등을 활용한다.
- 철자법을 잘못 적는다든지 손으로 쓰는데 시간이 많이 걸리는 학생은 수업시간에
휴대용 워드 프로세서를 이용하여 필기를 하거나, 수업 프린트물 배포, 다른 학생들의
노트 복사, 구두 강의의 테이프 녹음, 쓰기 보조 도우미 이용 등을 선택하도록 한다.
수업(평가)관련 지원사항
▣ 강의계획서 관련 자료
* 강의계획서 상에 장애학생을 위해 가능한 교수학습지원 내용을 명기하여 장애학생
의 수강신청에 도움을 주어야 한다.
- 예를 들어 강의 계획서에 장애학생의 교수적 수정과 평가방법 수정을 위한 상담을
실시한다는 내용을 명기하도록 한다.
* 강의계획서에 명기해야 할 사항 예시 (관련사항만 기재)
- 필요시 학과나 학교 소유의 컴퓨터(노트북 포함) 지원
- 필요시 강의 내용 요목을 이메일이나 학습 커뮤니티를 통해 제공
- 온라인 강의를 통한 재택 수강 지원
- 강의 수강 도우미 지원
- 과제 제출기한 연장 허용
- 온라인 과제제출 허용
- 온라인 조사발표 허용
- 과제의 수정 제출 허용(단순한 과제로 조정)
- 과제의 협력 발표(도우미 학생과) 허용
- 시험시간 연장 허용
- 대필 도우미 허용
- 보고서로 평가 대체 허용
- 온라인 평가 허용
▣ 수강신청 관련 지원
* 학과 지도교수, 조교, 학생도우미 등을 통해 다음의 사항들을 지원
- 강의실의 위치나 환경 관련 정보 제공
- 교과목과 관련한 개별 상담 지원
- 적절한 과목의 선정과 수강 권유
- 인터넷 수강상담 지원
- 선호하는 교과목에 대한 우선 수강신청 지원
- 인터넷 등의 온라인 수강신청을 위한 지원
- 도우미를 통한 대리 신청 지원
▣ 강의 관련 지원 요소
* 학교, 학과, 담당교수 차원의 지원 내용
- 필요시 학과나 학교 소유의 컴퓨터(노트북 포함) 지원
- 필요시 강의 내용 요목을 이메일이나 학습 커뮤니티를 통해 제공
- 원격강의 및 온라인 보조강의를 통한 재택 수강 지원
- 강의 수강 도우미 지원
- 교수학습자료 소프트웨어 개발
- 장애학생을 위한 교수전략과 학습전략의 제공
- 학습기자재가 구비된 강의환경의 지원
▣ 평가(시험) 관련 지원 요소
* 학교, 학과, 담당교수 차원의 지원 내용
- 과제 제출기한 연장 지원
- 온라인 과제제출 지원
- 온라인 조사발표 허용
- 과제의 수정 제출 허용(단순한 과제로 조정)
- 과제의 협력 발표(또는 그룹 발표) 지원
- 시험시간 연장 지원
- 평가(대필) 도우미 지원
- 보고서로 평가 대체 허용
- 온라인 평가 허용
- 노트북 답안작성 허용 등.